作者：胡臻学生主体性学习模式罗斯福新政人教版本真回归历史课堂
摘要：长期以来，历史课堂为学生诟病诸多，被动式的、接受性的学习模式居于主导，“背多分”成为所谓历史学习的“王道”。渐渐地，历史学科的能力训练和人文素养功能都被严重弱化，学生差异性的认知和思维潜能被忽视甚而抹杀。由此，无论是学科还是学生的发展，都将不可避免地陷人尴尬，乃至走向僵化。笔者所在的江苏省锡山高级中学教研组，基于《普通高中历史课程标准》倡导“学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题”的理念，遵循马斯洛“需要层次理论”的心理学认知规律，提出以学生学习为中心的“了解·理解·见解”学习模式，从理论和实践两方面人手进行课题研究，力图使理论指导实践、实践验证并深化理论，从而建构出彰显学生主体性、人文性的历史学习模式，力求使鲜活的历史照亮学生的心灵和世界。
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