作者：王晓荣认知意义建构主义理论历史课例知识经验学习过程情境体验学习者
摘要：建构主义认为，学习过程实际上是学生认知意义的建构过程。“建构主义理论基于如下假设：知识是学习者在试图理解其（原有）经验的意义时建构出来的。”“学习者不是有待填充的容器，而是积极寻求意义的有机体。”即“认知意义的建构”意味着学生在认识和理解事物的过程中，以自己的原有知识经验为基础，借助情境体验来建构认知意义。如果学生认知意义的建构没有完成，
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《中学历史教学参考》（CN：61-1036/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学历史教学参考》以广大中学师生为主要读者对象。特点：新颖、活泼、实用。主要栏目：名人谈学历史、中学生论坛、课堂新操、教学参考、答疑专家、课本助读、历史知识、历史之谜等。
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