作者：杨小丽; 吴晗清知识建构栏目设置比较分析
摘要：教科书中的栏目是学生认知建构的重要凭藉。以认知建构的四个阶段(经验感知阶段、主动建构阶段、概括应用阶段和认知拓展阶段)为切入点,对人教版、苏教版、鲁科版三个版本化学必修1教材的栏目及部分内容进行归类分析,发现:经验感知阶段,鲁科版的内容包摄性最广;主动建构阶段,苏教版选取的知识最多,鲁科版探究活动的开放性最大;概括应用阶段,鲁科版的形式多样、版面美观;认知拓展阶段,不同版本对拓展性知识的定位有很大差异。基于此提出相应的教学建议:转变观念,重视栏目对学生知识建构的重要作用;优化整合,研究并借鉴不同版本教材栏目设置的优势;因时因地开发教学资源,确保探究实践类栏目顺利落实。
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