“以理说事”话氨气——“氨气的性质”教学中追求学科文化内涵的几点做法

作者：唐增富性质教学内涵氨喜水嗜氢

摘要：摘要：物质性质的教学易落入套路。在物质性质教学活动中，探究式学习已经很普遍，但对学科内涵的挖掘还不够。造成学生对物质性质机械记忆较多，易遗忘，“背”和“默”便成为教师强化学生记忆的利器，无形中加重了学习负担。从学科内涵出发让学生明白知识是有其本身道理的，有内在逻辑的。

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