作者：陈仕宁中学化学课堂引领性课堂评价基础化学课堂走向能力转化思维能力学习过程评价语言化学新课
摘要：<正>课堂评价除了对知识的对错做出判断之外,还要评价学生的表现和课堂的质量。课堂评价的过程,实际上也是教师和学生把握课堂走向,完成知识生成向学习能力转化的过程。课堂评价的指导性和引领性的强弱与评价质量的高低直接相关,也是规范课堂,提高课堂过程有序、有效的主要凭据。中学化学课堂评价要切合学科特点,能够引领学生形成基础化学思维能力,促进学生化学价值观的形成和完善。一、对中学化学课堂评价引领性不足的分析课堂评价的主要作用并不是评判对错,而是对学生思维的启发和知识理解的启迪。化学课堂评价在课堂引领方面明显存在短板。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
