作者：陆斌氧气量组合制热型
摘要：<正>曾听过这样一个故事,一位低年级的小学生问老师:什么叫"解放"?如何给这位小学生来解释"解放"呢?按辞典上的解释讲给这位小学生听,这位小学生未必能听得懂。于是,老师将这位小学生带到办公室,先让学生坐在椅子上,用一绳子捆绑住学生的手脚,学生不能走动了,然后告诉学生,这就叫"束缚";接着解开绳子,再告诉学生,这就是"解放"。我很欣赏这位教师的睿智,他用这种表演动作形式形象生动地解释了"解放",给学生留下了深刻的印象。
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