顺应学生的心路历程，变“引导探究”为“协助探究”——再谈“苯酚”的教学设计

作者：唐增富心路历程教学设计学生化合物性质顺应苯酚协助引导

摘要：一、了解学生学习的心路历程是有效教学的关键 化学学科有其自身的规律，化学知识也有着非常严密的内在结构，这种内在的逻辑结构是很多教师组织课堂教学思路的习惯依据。特别于有机化合物性质的学习，教师往往容易沿着“结构→性质→用途”这一主线展开。因为物质的化学性质是由物质的结构决定的，而物质的性质又决定了该物质的主要用途，这是化学教师一贯坚持的定律。

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