作者：莘赞梅教学实践深层理解电解知识学生教学设计2010年化学观念
摘要：近年期刊上关于“观念为本”教学的文章和设计比较多，笔者经过认真阅读，发现一些文章和教学设计只是贴了“观念为本”的标签，与不贴标签的设计并无太大不同，没有从本质上促进学生深层理解知识。笔者关注和研究“概念转变教学和化学观念教学”已有多年，仅以“电解”一课为例，执教也有八九次，尤其是2010年至今，已4次连续设计“电解”一课，其间的实践促使笔者不断深入思考教学中的问题，现将这一历程和思考呈现出来，与同行分享、共勉。
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