作者：孙西荣随机通达教学化学教学20世纪90年代初access建构主义理论学习知识存在概念认识问题
摘要：随机通达教学（Random Access Instruction）理论是20世纪90年代初斯皮罗（Spirco）研究提出的，属于建构主义理论的一个分支。学生学习知识的目的是运用知识解决问题，知识运用时存在概念的复杂性和事件的差异性，学习者会从不同角度建构信息的意义，运用信息解决问题，因情境不同，认识问题、解决问题的方式方法不同，具有一定的随机性。
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