作者：刘阳阳化学实验程序性知识加工深度言语指导
摘要：选择74名被试者，采用4×2完全随机实验设计，对加工深度、言语指导两个因素时化学实验程序性知识学习的影响进行了研究。结果表明，加工深度和言语指导能明显影响学生化学实验程序性知识陈述性形式的学习。而程序性知识陈述性形式掌握状况对学生在真实情景下的化学实验操作会产生直接的影响。
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《中学化学教学参考》（半月刊）创刊于1972年，由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办，CN刊号为：61-1034/G4，自创刊以来，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学化学教学参考》与时俱进、勇立潮头、引领基础教育发展的潮流而享誉全国中学教育界，以能够想读者之所想、急读者之所急、全心全意地为读者服务而深得广大读者的支持和厚爱。
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