作者：王红梅; 曾小华; 胡宗球教学模式反思型化学教学化学教师教学过程实践者探索性活动教育改革
摘要：新世纪的教师，应力争成为教育改革的智者，即要敢于和善于迎接教育理论和实践的挑战，积极参与课程改革，在课改中不断学习、不断实践、不断反思。美国心理学家波斯纳（G．J．Posner）指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡”。当代化学教师不仅仅是课程标准的执行者、实施者，课程设计的参与者，课程实施的组织者，课程开发的促进者，在教学过程中教师还需要体现出情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者等角色，更应当成为教学过程之后的反思者。反思是指对已经发生或经历过的事情，再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。反思型教学模式旨在使教师参与研究，教师是反思的实践者，行为的研究者，他们能思考、发现及提炼出实践当中碰到的教学问题并加以解决。这种在实践中反思、研究的探索性活动对于教师自身教学能力及科研能力的提高有着积极的意义。
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