作者:张晓莹; 张超
摘要:在三年级作文起步教学中,笔者根据小学语文课程教材的特点,基于习作起步阶段学生写作的难度,按照学生思维发展特点和规律认知程度。采用'手绘日记'这一个性化的习作形式来指导学生进行创作,通过'以画忆景、以画导话、以评促文激励创作'等多种策略引导孩子通过创编手绘日记,创造性地反应生活中所经历的有趣或者有意义的事情,在趣味盎然中提升习作能力。
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《浙江教育科学》是一本有较高学术价值的双月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度,颇受业界和广大读者的关注和好评。 《浙江教育科学》在鼓励学术探索普及教育科学知识、把握教育事业发展动态等方面发挥了积极的作用。
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