作者：岳辉翻转课堂适切性教学内容教学主体课堂文化
摘要：近年来，翻转课堂越来越多地出现在我国大学课程的教学中。当翻转课堂被不加辨别地应用于教学时，因缺失教学适切性而导致的诸多问题自然会出现。这些问题恰恰提醒我们，只有了解翻转课堂的教学适切性，才能有效发挥其实践价值。通过《教师语言》课程的翻转课堂实践，我们认为，翻转课堂适用于程序性知识的教学，适合于熟悉教学内容和了解学情的教师，适合于具有一定知识储备和学习能力的学生。此外，翻转课堂的有效实施还需尊重、民主、包容的课堂文化支持。
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