作者：隋人珠; 白宇核心素养英语学困已有的认知整合内在联系
摘要：核心素养背景下高中教师应研究在课堂教学中落实培养学生的语言能力、学习能力、文化意识、思维品质,而高中阶段英语学科学困生具有学困程度深、范围广、难起色等特点,他们大多对英语学习没兴趣、没信心,课堂上的显像是听不懂、记不住、学不会,不思维、不合作、不参与,这样的学习状态连最基本的知识学习目标在课堂教学中都很难实现,更谈不上能力、素养层面目标的落实。但如果基于我国高中英语教情、学情、考情研究核心素养落地的路径,研究探索根据学困生已有的认知,用好教材线索、重组教学内容,关注知识之间的内在联系、巧创情境、依据学生对知识兴趣度和认知度整合资源、巧设问题,才有可能帮助学困生实现在学习知识的过程中培养能力、形成素养。
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