作者:安宁阅读实践阅读教学文质兼美应让个性化行为情感活动课堂教学桥梁作用朗读水平文本对话
摘要:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有更多感悟和思考。”可见,在阅读教学中朗读在课堂教学中起到了其它手段难以替代的积极作用。下面就谈谈笔者对阅读教学中“以读为本”的点滴拙见。一、以读培养学生的语感语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名作,教师在指导学生朗读时,要求学生读准字音,读通句子,不准读破句子,学生在反复的朗读中,多次与生字新词接触,从而有效地识字、识词。
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