作者：刘敏课堂教学青海高原训练点语言表达能力课文内容九色鹿描写方法清平乐兴致盎然又一村
摘要：课堂上学生的深度学习要有高质量的问题驱动。课堂提问设计的高超或平庸能够彰显出课堂教学的精致或粗浅,影响着学生学习兴趣与创造力的激发,也会使课堂失去生命和思维的活力。反思当前许多课堂上还存在问的浅显、琐碎等的现状;面对是关注文本还是关注学生,是启发性思维还是封闭式思维,是教师问为主体还是学生自发问为主体等提问视角的疑惑。如何设计课堂提问,在一定程度上决定了课堂教学的效率。
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