“有为”与“无为”之间——谈谈教师任游戏中的角色问题

作者：黄进幼儿园教师幼儿游戏专业化水平年龄特征日常经验理论学习

摘要：这些年来，学前教育界十分强调对幼儿游戏的观察。这一方面是幼儿园教师专业化水平日益提高的表现——3～6岁儿童有自身的发展规律和年龄特征，教师要把握这些规律和特征，单凭常识和日常经验是远远不够的，因为它们很有可能是误解或偏见。所以必须通过理论学习与更审慎的观察；另一方面，也体现了现代社会对儿童的入文关怀。

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