作者：韦凤针问题意识学生教学培养数学教师提出问题
摘要：“学起于思，思源于疑，疑则生问。”作为数学教师要开启学生的好思之门，让学生敢问、会问，好思、善思。课堂上，要有意识的引领、培养，让学生由“怯问”到“敢问”，由“乱问”到“会问”，逐步提升提出问题的能力，形成问题意识。下面以“圆的面积”教学为例，分享探索实践中的认识和体会。
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《小学数学教育》（CN：21-1426/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《小学数学教育》始终坚持“推进小学数学教学改革，探索小学数学教学规律，为提高我国小学数学教师教学、科研水平和小学数学教学质量服务”的办刊宗旨
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