作者：陈博; 魏冰; 陈凯科学探究教师教科书化学教学影响因素
摘要：通过'最大变异'的选样策略邀请五位南京市的高中化学教师作为研究参与者,以课堂观察和访谈作为主要的方法收集资料,并采用'扎根理论'的分析策略对数据进行了分析。结果表明,影响高中化学教师实施教科书中'科学探究'活动的因素有三类,分别是:学科教学知识、时间限制以及教学资源。结合这三类因素,针对教师的专业发展、教科书的编写以及课程实施的管理提出了建议:教科书编写者与一线教师更多地进行互动,给予充足的教学课时,提供充足的教学资源。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
