两节“不同类型的晶体”同课异构课引发的教学思考

作者：朱圣辉化学教学同课异构认知发展

摘要：分析两节＂不同类型的晶体＂同课异构课表明,化学教学不仅要重视教材知识的逻辑顺序,还应该关注学生的认知发展需要。化学教学中关注学生认知发展需要的措施主要有：关注已有认知,为学生搭建新旧知识之间的桥梁;创设真实情景,在解决问题的过程中发展认知结构;组织多样活动,促进学生认知结构的多维发展。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社