作者：杨淑琴行为偏差生导师帮扶自我意象教育场知行同步发展
摘要：学校政教处有责任协助班主任对行为偏差生进行帮扶。运用导师式帮扶时,政教处教师是一级导师,在行为偏差生认可的教师和同学中分别选一名二级导师和三级导师。导师式帮扶从四方面开展工作,即耐心访谈,政教处教师厘清成因,帮建自我意象;积极沟通,合作督促,寻求强教育场;集体教育,自我反省,形成阶段成长;创建活动,鼓励参与,知行同步发展。导师做学生思想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的发掘者、生活困难的扶助者、心理闭塞的开导者、习惯养成的帮助者,帮扶行为偏差生沿着正确的道路不断进步,最终成为社会有用的人才。
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