作者：陈龙引导学生感悟阅读内心感受感情朗读启发思维语文能力外在表现
摘要：学生在接触课文时往往从认知入手，借助文中的形象，引发情感，在情感的陶冶中展开想象，启发思维，从中感受、理解、体会、感悟，并获得一定的语文能力。学生初读课文的重要内容是读正确、流利，感知文意，但同时又初步体验了课文情感，获得了切身感受。这种对课文情感的体验是与感知内容同步的，是如水在口，冷暖自知，朴实而又必不可少的。有感情地朗读则须在读正确、读流利的基础上再引导学生把课文读出意，读出巧，读出情，读出新，使“其意皆若出于我之心”，使“其言皆若出于我之口”。这是内心感受的外在表现，是较高层次上的感情朗读，是与初步体会文章情感存在差别但又相辅相成的。
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