从“行动”到“状态”的跨越——高三学生“自批自评”作业模式的有效性研究

作者：黄杰锋高三学生有效性

摘要：高三学生“自批自评”作业模式是教师开展有效教学和学生进行有效学习的重要载体之一。由学生自己独立完成，自己批改，自己诊断存在问题的原因以及提出解决策略，并对作业质量进行自我认定。高三学生“自批自评”作业模式满足了不同学生的发展要求，促进了学生“学力”的伸张和个性创造力的发展，培养了良好的心理素质、自我矫正能力、知识的运用和整合能力，提高了学生自主学习政治的能力。

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