作者：邵梅生数学教材教材加工教材整合
摘要：在新课改多元化思想指导下，中学数学教材出现了一标多本模式，这为教师教学创新、学生学习提供了帮助。但在实施中，很多一线教师并不能适应或正确面对新教材，教材组织仍然是直线的全演绎方式，未能正确、灵活地处理教材。针对这些问题，教学中必然要求教师对数学教材内容进行再加工，再加工的依据是促进学生主动学习。为此，在教学中教师应注重整体性教学，整合教材内容；利用辨证思维观，生成教材内容；以高等数学为背景，提升教材内容；勇于质疑与批判，完善教材内容。
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