抵达言意共生的境界——例谈“情感型课文”教学的理想追寻

作者：吴建英言意共生教学偏差

摘要：“情感型课文”教学存在着情感铺张过分、情节分析过度、文本价值空泛、感悟词句单一等教学偏差。对于“情感型课文”的教学，我们应追求语言形式与人文情感的和谐统一，在文本解读、潜心涵泳、入境想象、联系语境、深层对话、迁移抒写、拓展反哺中抵达言意共生的境界。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社