作者:李丽萍 罗国忠科学探究自主学习教师指导
摘要:我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指导下进行,其指导程度应根据实际情况进行调整。
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《现代中小学教育》(CN:22-1096/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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