作者:郭清娟教师专业发展差异性教师评价
摘要:教师发展的差异性是一种客观存在。不同教师个体在走向专业化的阶段上、发展的内驱力及个体的智能结构上都存在较大差异。不同的教师评价观对教师个人专业发展的导向作用是不同的,在审视教师发展差异性的基础上,倡导一种基于教师个体之间的差异、促进教师专业发展的差异性教师评价观。
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《现代中小学教育》(CN:22-1096/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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