作者：熊艳教师专业发展角色冲突研究者行动研究
摘要：随着教师成为研究者的意义和价值日益为人们所关注和重视，也就有了“教师既是教学者又是研究者”的角色冲突。立足教育社会学的视角，对“教师既是教学者又是研究者”这一冲突的表现及社会原因进行分析，并提出解决的策略。角色冲突的原因包括历史上对教育研究和教师刻板印象的影响，社会期望与教师本身定位存在偏差以及新课改要求教师转换角色。解决的策略包括教师要树立自我教育、自我发展的意识，应明晰研究内涵，明确自我角色，找准教学研究点，积极进行行动研究。
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