作者：陈海琴; 应海鸥框架设计关注差异小学语文阅读语言训练整合资源
摘要：多元智能理论认为，每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识。从关注人发展的教学设计观出发，反思传统语文阅读教学“线性设计”的弊端，针对教师的困惑，提出了小学语文阅读教学框架设计的多元建构：即以关注学生差异为立足点，以把握教材关键为切入点，以突出语言训练为关键点，以整合文本资源为着眼点。以实现框架设计对学生个性发展的真正关注，使课堂具有更大的包容度和自由度。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
