作者：刘日军; 周飞班级管理自我教育自我管理交往能力受教育者行政管理企业管理明辨是非
摘要：一、还学生以主体地位，让学生在自我管理，自我教育中获得发展 班级管理同行政管理、企业管理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不是班级管理的终极目标，管理恰是为了教育。而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，或者说，学生才是班级的主人。班级管理应该是以学生的自我管理为主。在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力、交往能力、组织能力和创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
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