作者：黄嘉雄适性课程校本课程发展课程改革
摘要：台湾地区自2014学年起实施十二年基本教育,此政策推行的主要理念之一是“适性扬才”.因此,2014年底公布的十二年台湾民众基本教育课程纲要总纲,乃强调以“成就每一个孩子-适性扬才、终身学习”为愿景,希冀学校能发展与实施更适性化的课程.此种适性教育的观念,鲜少有公然反对者,然而,过去数十年来至今,台湾地区中小学在推行适性课程上却显得困难重重.这些束缚有的来自与适性课程相矛盾却更具支配性的教育政策观念,如新管理主义的全球化国家与人才竞争观及教育管理观念;有的来自根深蒂固、深植人心的社会文化,如主智主义的文化传统;有的来自墨守成规、不易变革的升学制度,如宁可相信一次性学术学科考试之公平性,而不信赖教师们为学生在校数年所做的各科成绩评量;也有的来自长久以来的学校课程与教学运作模式,如固定化学生成员、且齐一化其课程与教学的班级教学模式.唯有深入了解这些束缚,才能谋求合适的因应之道.文章先说明台湾地区近年来在制度及政策上积极建构的中小学适性课程实施环境,再逐一深入分析、讨论这些束缚,以作为教育决策者及学校教育人贸之参考.
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