作者:范依琳中学语文课堂教学留白学生成长
摘要:文章从《上海市中小学语文课程标准》的基本要求出发,结合中学语文课堂教学的现状,依据格式塔心理学和接受美学的相关理论,在教学实践中探讨中学语文课堂教学“留白”的策略和方法,即细品文本,为意蕴理解而“留白”;巧设问题,为教学过程而“留白”;适时等待,为教学评价而“留白”。优化课堂教学,提高教学效率,满足教师发展和学生成长的需要。
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《现代基础教育研究》是一本有较高学术价值的季刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度,颇受业界和广大读者的关注和好评。
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