作者:张琳个性化阅读沉浸文本文本的言语形式文本细读语文素养
摘要:第二期课程改革所提倡的"个性化阅读"并不是对文本的任意解读,随意生发;也不是就文本的思想内容作过度分析。"个性化阅读"的前提是"阅读"。语文教师应坚守语文学科的阵地,遵循阅读的规律,引导学生沉浸文本,倾听文本,进而关注文本的言语形式,把握言语形式中的微妙的"细节"。在此基础上的阅读新发现才是"个性"的体现。
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《现代基础教育研究》是一本有较高学术价值的季刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度,颇受业界和广大读者的关注和好评。
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