作者:李淑萍诱之以思问题驱动情境投射点面结合联想迁移细节比较
摘要:学生主体价值的本质特征在于"独立性",尤其是思维的独立性;教师主导作用的主要特征是"引领性",即"循循善诱"。善思则得,善诱则通。文章将从高中语文课堂教学的"问题驱动"这一点入手,从"情境投射"、"点面结合"、"联想迁移"、"细节比较"等四方面进行展开,并结合课堂教学实例,就如何把教师"诱"的频率调整到学生主体的"思"的波段上,以使教师的外部推动力和学生学习的"内在驱动力"产生和谐共振,达到"教"与"学"和谐一致这个目的,作一番探讨与分析。
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