作者：李江 刘茜生成性思维课程实施差异化
摘要：生成性思维拓宽了课程实施的解读视野。它赋予课程实施新的理解：课程实施是实施主体，主要指教师和学生在预定性目标的指导下，结合自身发展需要，运用个体背景知识在具体情境下理解、生成、创造课程的过程。基于生成性思维的课程实施具有课程资源开放性、实施过程情境性、实施方法互动性等特征。课程实施是在差异化进程中理解、生成课程的过程。生成性思维下的课程实施差异化表现主要有三个方面：区域之间的差异化、师生之间的差异化以及过程自身的差异化。
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