学生的数学焦虑与教师的角色分析

作者：伍军数学学习过度焦虑教师角色

摘要：在小学数学教学中,要做到学科逻辑程序与学生心理程度的统一。部分学生在数学学习过程中存在着过度焦虑。引起学生在数学学习中产生过度焦虑的主要因素有:数学学科的性质、学习者的个性特点和教师的教学行为等。在课堂中,教师应发挥其主观能动性,充分利用教学工作技术手段,通过暗示、鼓励等方式,来帮助学生抑制过度焦虑,以提高学生的数学学习成效。

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