作者：张翼星通识教育健全人格美国高等教育
摘要：现代＂通识教育＂思潮主要源于西方,特别借鉴于现代美国高等教育。现代美国流行的通识教育的显著特点：宗旨是取得西方文明传统和美国历史的认同;教学方式以西方文明经典著作的广泛而深层的阅读为中心;课程设置经过专门机构通盘考虑、反复研究和精心设计;通识教育课一般都由一流学者亲自讲授,并以多种形式组织学生讨论。我国教育界将英语中的General Education或Liberal Education译成＂通识教育＂,包含民族传统教育思想的成分。儒家的教育思想在教育内容上,首先要求＂博学＂,讲究＂会通＂或＂贯通＂,或称＂知类通达＂。蔡元培、梅贻琦、胡适、潘光旦等人将自然、社会与人视为一体,融会贯通地思考人生与世界的各种问题,从而为更高的专深研究奠定基础。我国十多年来的通识教育,是有成绩的,但存在若干重要问题,迫切需要加强研究。通选课究竟应如何合理设置？把通选课看作＂附属课＂、＂辅助课＂,便难以达到通识教育的要求,变成名实不符的东西。通识教育的基本含义与要求是什么？这是核心问题,包含两个方面：一是拓宽基础,沟通文理,为专业深造创造条件;二是融合科学精神与人文精神的陶冶,提升人的气质。
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