作者：薛晓阳教育叙事叙事研究研究方法
摘要：科学的标准已经不能作为判断叙事的唯一标准，人文研究的立场正成为评价教育叙事的新的尺度。教育研究不仅要揭示客观知识，更需要提供对教育的看法、态度和立场。叙事研究正在为真理的客观性提供另一种表达方式，将教育的故事经验变成可以分享的主观想象，将寻找教育的规律变成教育的意义诠释，将叙事的结果从研究的终点变成进一步反思的起点。因此，教育叙事研究不仅是一种教育研究，而且同时也应当是一种科学的教育研究。它既有规范性研究的可能性，又有规范性研究的标准性，同时还有规范性研究的结构性。
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