作者：龚朝红大学教师话语权学术行为话语次序
摘要：当前很多大学教师从事的“学术”活动，既缺乏独立的思考和判断，又过分倚重结构和形式，功用色彩明显。这些缺憾，使得教师的学术缺乏“学人”的精神追求。造成这一现象的原因，是由于行政力量、专家学者掌握了文化资本，形成了“逻辑权力”进行制约。同时大学教师受到学以致用理念、科学主义泛滥，学术的程式化影响，使得自身的批判和表达能力不断被弱化，学术失去了精神意义上的生命。这种状况反映出教师的学术现状是，在本质上的主动退缩，而其获得的“自由”仅限于形式，缺乏真正的内容和意义。要改变这一状况，首先要设法破除一元化话语霸权；其次教师自身须提高主体及批判意识；第三，广泛进行对话和交流，在特定的语境中获得，改变现有的话语次序。
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