作者：林瑞青对话式教育本质特征教育目标逻辑前提师生关系
摘要：对话式教育的本质特征体现为言语、交往与理解、质疑与批判。它以促使学生自我意识的觉醒、关切生命的价值与尊严、培养学生的创新精神为教育目标；以爱、谦逊、信任为其模式运作的逻辑前提；并努力建构一种“我（师）-我（生）-我（生）”型的体现学生自我意识觉醒的多向开放性师生关系。
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《现代大学教育》（CN：43-1358/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《现代大学教育》贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，研究现代大学教育，探索高等教育规律，促进高等教育的改革和发展。
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