作者：徐翠芹二语写作认知活动停顿写作策略
摘要：本研究通过停顿频次和停顿时长考察中国二语学习者对二语写作认知过程的管理。来自南京大学的英语水平高、低两组学生在计算机教室完成了一篇英语议沦文的写作，写作过程采用Inputlog6．0进行全程记录。通过将写作过程划分为10个等时的写作时段，本研究发现，高、低水平二语写作者的停顿行为具有显著的时段特征，并且体现了写前规划阶段、产出阶段以及通读修改阶段在写作过程中占有的时间资源；同时，停顿行为凸显出写作认知过程相互交替推动写作过程呈非线性发展以及不同水平一语写作者对写作认知过程管理的差异性。通过将停顿行为和写作成果质量进行相关性考察，本文进一步探讨了停顿策略对写作过程管理和写作成果提升的积极意义。
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