对猜想与假设的质疑是科学探究的“催化剂”——以探究“不听话”的小纸团为例

作者：陈海深; 刘剑锋高师本科教学改革职前科学教师培养猜想与假设质疑科学探究

摘要：利用身边简易器材，在一个真实问题情境中以探究“不听话”的小纸团为案例，让学生经历提出猜想、质疑猜想、设计实验方案、验证猜想等科学探究核心环节，并通过对猜想的质疑与批判，实质性的“催化”和推动科学探究过程的不断发展和深入，真正意义上培养学生的科学质疑与批判精神，从而提高学生的科学素养．

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