新闻传播教育的三大困境

新闻传播教育能力的培养研究生教育20世纪90年代人文社会科学知识媒介素养教育教育实践媒介信息

摘要：胡琼、蔡骐在《今传媒》2006年第3期撰文指出，20世纪90年代中期以来，我国的新闻传播教育发展迅猛。然而，在喧闹繁荣景象的背后，新闻传播教育依然存在着三大困境。首先，对于本科生教育来说，存在着“学”与“术”的冲突。新闻传播学作为一门实践性很强的应用学科，本科生教学究竟应该是侧重“学”（即人文社会科学知识的教育），还是侧重“术”（即与媒介相关的动手能力的培养），目前的教育实践经常会顾此失彼。其次，研究生教育则存在着“专”与“广”的矛盾。所谓“专”，就是要学有专长；所谓“广”，就是要全面发展。“既专又广”当然是研究生的理想模式，但作为本科教育与博士生培养的中间环节，许多研究生不知道自己毕业后会继续深造，还是走向媒体。于是在术业有专攻及培养多方面能力以增大就业可能性方面难以抉择。目前的研究生教育由于没有将“学术型”人才和“应用型”人才区分开来，使得“专”与“广”的矛盾无法解决。最后，在当今信息大爆炸的时代，人们应该具备对各种媒介信息的选择、解读、批判以及应用的能力，这也就是我们通常所说的媒介素养。我国港台地区早已开始了媒介素养教育的实践，

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