克拉申的二语习得理论对英语口语教学的启示

作者：王慧颖二语习得理论可理解性语言输入情感因素英语口语教学

摘要：文章探讨了美国语言学家克拉申二语习得理论“输入假说”和“情感过滤假说”对提高西部高校英语口语教学的促进作用，以及在该理论指导下通过增加英语语言的可理解性输入，营造良好的语言习得环境，增强学生英语口语学习的自信心和主动性，降低学生口语学习的焦虑感，从而达到提高英语口语教学质量的目的。

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