作者:杨美兰多种分配方式教学设计按劳分配非劳动收入客观必然性学情分析家庭收人
摘要:一、学情分析 学生在初中《思想品德》已经学过“多种分配方式并存”,了解了我国居民家庭收入的来源,懂得合法的劳动收入和非劳动收入均受我国法律保护。但对于我国现行分配制度的客观必然性及其重要性还没能深入地理解,需要进一步加以探究,这是本课教学的重难点所在。
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《思想政治课教学》(CN:11-1589/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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