运用“元认知”理论提高学生主观题答题效能

作者：邹幸元认知主观题答题效能

摘要：在“元认知”理论的指导下，我们可以通过对学生学习品质的呈现转化消除问题剖析的“盲点”，通过对学生知识结构的点拨强化避免知识激活的“盲区”，通过对学生解题思路的示范引领克服策略运用的“盲目”，最终实现优化提升学生主观题解题效能的目标。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社