追问课堂：从“教学”到“学教”—以《消费及其类型》为例

作者：钱建国消费水平教学目标课堂追问教研组活动同课异构人教版

摘要：学校教研组活动时，曾就《经济生活》（人教版必修1）中《消费及其类型》一课开展同课异构活动。笔者参与其中，观察了两节课： 师甲：整个课堂以问题链式展开，环环相扣，较好地完成了教学目标。教学“问题”设计如下： （一）影响消费水平的因素 问题1、影响消费水平的主要因素有哪些？其中哪一个是基础性因素？

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