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如何认识我国的素质教育?

面向全体学生学生全面发展演进过程社会改革民族素质决策层根本性

摘要:叶澜撰文分析了当前中国社会改革与素质教育推进的决策演进,通过分析领导决策层自1997年以来与“素质教育”相关的一系列重要文件和讲话表达的演进过程,得出以下三个结论性观点:第一,“素质教育”自1997年在相关文件中明确界定后,基本涵义未发生根本性变化。表现为其宗旨的规定始终指向提高民族素质,面向全体学生,促进学生全面发展,

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思想政治课教学

《思想政治课教学》(CN:11-1589/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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