“迷思概念”的诊断与转化研究——以高一函数部分为例

作者：陈亮转化研究调查法认知冲突认知结构学习过程阶段学习吸收知识知识的理解隐含条件知识结构

摘要：在高中阶段学习函数的现代定义时,由于思维定势,学生易产生自认为合理,却与科学概念相悖的概念.针对这一问题,笔者在梳理相关研究的基础上,通过二阶层诊断性调查法,对学生函数概念的理解开展了调研,并对结果进行了统计和分析,最后借助个性化的研究视角,帮助学生有效转变了这种错误认识,取得了较好的实践结果.

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社