作者：杨爱莲数学概念外部表征思维活动数学教学操作活动数学符号学生会概念教学
摘要：概念是任何一门学科的基本理论，掌握概念对于学好数学是非常重要的，概念教学不仅是数学教学十分重要的一项内容，也是学生学习时遇到问题最多的部分。教师在教学过程中应该研究如何使用各种外部表征帮助学生建立反映概念本质的内在表征，学生思维活动的水平主要取决于外在刺激的程度，对此我们可区分出动作的、图象的和符号的这样三种不同的水平。在动作表征的水平，学生的思维必须借助实物或具体物的实际操作活动来完成；图象表征是指具体物消失时学生能抓住图象进行内在的思维活动；符号表征是指学生已能直接对数学符号进行思维操作。教师的教学绝不只是考虑“怎样去讲”，更应换位思考学生会怎样去想。
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